Πως είναι δυνατόν ένα τμήμα Πανεπιστημίου να απαιτεί παρακολούθηση φροντιστηρίου για την ολοκλήρωση των σπουδών ενός φοιτητή; Καλώς ήρθατε στο Μαθηματικό Ιωαννίνων.
Μιαν ολόκληρη γενιά μαθηματικών, σπουδάζει σε ιδιωτικές αίθουσες τα μαθήματα του Πανεπιστημίου. Η δικτύωση με τα σχετικά φροντιστήρια της πόλης είναι κάτι περισσότερο από άμεση, καθώς η σχολή διαθέτει μαθήματα που χρειάζονται τις γνώσεις που προσφέρουν οι συγκεκριμένοι αντιπρόσωποι της παραπαιδείας στην πόλη των Ιωαννίνων και μόνον.
Λόγος γίνεται κυρίως, για τον πλέον μυθικό «Απειροστικό λογισμό» που κρίνεται ως ο φοιτητικός σκόπελος για να κοπούν οι φοιτητές και να τρέξουν στην αγκαλιά των φροντιστηρίων. Συνδυάζεται βέβαια, και με ένα αρχέγονο σύστημα εξετάσεων με περιορισμό των διδακτικών μονάδων ανά εξεταστική περίοδο. Έτσι, η χρονική διάρκεια της φοίτησης αυξάνεται κατά το δοκούν.
Φαίνεται πως ένα κομμάτι ανθρώπων γνωρίζει καλά πως είναι προτιμότερο να δένεις έναν φοιτητή για 8 χρόνια παρά για 4… Έτσι, το Πανεπιστήμιο παραδίδεται σε μία omerta, καθώς ο φοιτητής διασκεδάζει, τρώει, πίνει, ντύνεται, πληρώνει ενοίκιο. Όλα από την σίγουρη τσέπη του μπαμπά.
Σε ένα πλέον ανενεργό blog, το mathimatiko.blogspot.com συναντάμε το εξής κείμενο:
«Το μαθηματικό τμήμα Ιωαννίνων έχει τον μεγαλύτερο αριθμό ατόμων επί πτυχίο από οποιοδήποτε τμήμα στην Ελλάδα. Στα πλαίσια ενός ιδιότυπου ανταγωνισμού κάποιοι καθηγητές του τμήματος θεωρούν ότι το ακαδημαϊκό τους κύρος εξαργυρώνεται με τα μαζικά κοψίματα. Η εκπαιδευτική διαδικασία σε όλες τις βαθμίδες της διακατέχεται από ένα κλίμα όπου ο διδάσκων αποτελεί την αυθεντία και οι πρωτοβουλίες που είναι σε θέση να πάρουν οι διδασκόμενοι είναι περιορισμένες. Με αυτόν τον τρόπο η κριτική αντίληψη όχι απλώς δεν προάγεται αλλά αντικαθίσταται από την στείρα συσσώρευση γνώσης συμβάλλοντας στην δημιουργία πολιτών που δυσκολεύονται να κατανοήσουν τα κοινωνικά προβλήματα ολιστικά και να αντιδράσουν ενάντια στις κρατικές επιθέσεις που θίγουν τις ζωές τους ποικιλοτρόπως. Η καθεστωτική αντίληψη του εκπαιδευτικού τους ρόλου είναι κοινός τόπος για πολλούς καθηγητές του μαθηματικού τμήματος του Π.Ι. και αυτό είναι κάτι που πυροδοτεί συζητήσεις για τον γενικότερο χαρακτήρα της εκπαίδευσης και τις ουσιαστικές τομές που το φοιτητικό κίνημα προτείνει για την αναδιάρθρωση της εκπαίδευσης προς αντιδιαμετρική κατεύθυνση απ’ τις προτάσεις του νέου νόμου-πλαισίου. Χρόνια τώρα παρατηρείται το φαινόμενο των μαζικών κοψιμάτων από ορισμένους καθηγητές. Βέβαια υπαίτιοι αυτής της κατάστασης είναι και οι φοιτητές του μαθηματικού, διότι μέχρι στιγμής δεν είχαν κοινοποιηθεί σε μια κατεύθυνση ανατροπής αυτής της κατάστασης. Τέτοια φαινόμενα πρέπει να σταματήσουν. Τίποτα όμως δεν θα μας χαριστεί εάν δεν δραστηριοποιηθούμε. Παραδείγματος χάρη οι επιτυχόντες στην εξεταστική του Ιανουαρίου ήταν περίπου 20% στο Απειροστικό Λογισμό Ι και μόλις 9,7% στην Αναλυτική Γεωμετρία που είναι μαθήματα του πρώτου έτους, στις Διαφορικές Εξισώσεις δήλωσαν 637 το έδωσαν 112 και το πέρασαν 13 ( Σεπτ. 2005 ), στον Απειροστικό Λογισμό 2 το δήλωσαν 744 το έδωσαν 105 και το πέρασαν 36 ( Σεπτ. 2005 ). Βεβαίως ανάλογα παραδείγματα έχουμε και στα μαθήματα της Διαφορικής Γεωμετρίας, Μιγαδικών Συναρτήσεων 1, Απειροστικό Λογισμό 3 & 4 και η λίστα είναι ατελείωτη…….. Η σχολή μας είναι μια από τις λίγες στην οποία υπάρχει περιορισμός στην δήλωση μαθημάτων στις 31 διδακτικές μονάδες. Το φαινόμενο αυτό καθιστά δύσκολη την απόκτηση πτυχίου. Η ύπαρξη αυτού του περιορισμού πρέπει να εκλείψει, καθώς στενεύει τα όρια των επιλογών που έχει ο κάθε φοιτητής. Οι επιλογές των μαθημάτων πρέπει να είναι δίχως περιορισμούς διότι υπάρχουν και μια μεγάλη μερίδα των φοιτητών του μαθηματικού οι οποίοι έχουν φτάσει τα 7 έως και 10 χρόνια φοίτησης στη σχολή οι οποίοι στερούνται της δυνατότητας να συνεχίσουν τις σπουδές τους ή για να συνεχίσουν είναι ταυτόχρονα εργαζόμενοι-φοιτητές και βιώνουν μια απόρριψη ακόμα και από την ίδια τους την οικογένεια. Ως αναφορά τα εγχειρίδια που μας δίνονται είναι απαρχαιωμένα ή δυσνόητα και για αυτό θεωρούμε ότι πρέπει να βελτιωθεί η ποιότητά τους καθώς επίσης να είναι άμεσα συνδεδεμένα με την ύλη την οποία διδασκόμαστε. Ωφέλιμο για όλους θα ήταν να εμπλουτιστεί η βιβλιοθήκη με περισσότερα συγγράμματα τα οποία θα βοηθούν τους φοιτητές στην κατανόηση του διδακτικού υλικού του μαθήματος. Παράλληλα, είμαστε η μόνη σχολή όπου ισχύει ο θεσμός των extra ωρών με τα φροντιστήρια επιβαρύνοντας ακόμα τις σπουδές μας, δημιουργώντας έτσι μια κατάσταση μη-ανθρώπινων ρυθμών σπουδών όπου η παρουσία μας στη σχολή είναι περίπου 40 ώρες την εβδομάδα στο μαθηματικό . Η εντατικοποίηση των μαθημάτων μέσω του θεσμού των φροντιστηρίων είναι κάτι απαράδεκτο το οποίο πρέπει να σταματήσει και οι ώρες των φροντιστηρίων πρέπει να ενσωματωθούν στα μαθήματα διότι, είναι απαράδεκτο να μην γίνεται το πρακτικό κομμάτι των ασκήσεων τις ώρες των μαθημάτων.»
Ωστόσο, η δυσωδία στο Πανεπιστήμιο Ιωαννίνων δεν προέρχεται μόνο από τον τρόπο της κίνησης των χρημάτων στην παραπαιδεία της πόλης. Ας θυμηθούμε όλοι μας και αυτή τη βρωμιά. Την κομματική:
